新學(xué)期開課啦:向校園欺凌說(shuō)“不”，讓AI守護(hù)青春時(shí)光

來(lái)源：發(fā)布時(shí)間：2025-09-01

走廊角落的低聲威脅，衛(wèi)生間里的故意推搡，網(wǎng)絡(luò)群組中的惡意嘲笑——這些看似“小事”的行為，可能正將某個(gè)孩子推向絕望邊緣。2025年初，西北某中學(xué)一名男生因長(zhǎng)期被索要錢財(cái)而不敢上學(xué)，直到關(guān)鍵詞報(bào)警系統(tǒng)捕捉到“再不給錢就打你”的威脅，一場(chǎng)持續(xù)半年的欺凌才被揭開。

開學(xué)季的校園充滿歡聲笑語(yǔ)，卻也可能是某些孩子沉默噩夢(mèng)的開始。校園欺凌并非“孩子間的打鬧”，而是全球第三大青少年健康威脅。隨著新學(xué)期到來(lái)，識(shí)別、預(yù)防與應(yīng)對(duì)欺凌成為比學(xué)業(yè)更優(yōu)先的“開學(xué)首堂課”。

一、什么是校園欺凌？超越打鬧的惡意行為

校園欺凌是強(qiáng)勢(shì)一方針對(duì)弱勢(shì)一方重復(fù)實(shí)施的惡意行為，具有故意性、重復(fù)性、力量不均衡性三大特征。它可能發(fā)生在教室、操場(chǎng)、宿舍，甚至虛擬網(wǎng)絡(luò)，數(shù)據(jù)顯示：35%的欺凌發(fā)生在廁所、宿舍等監(jiān)控盲區(qū)。

二、校園欺凌的四種表現(xiàn)形式

身體欺凌：推搡、踢打、搶奪財(cái)物等
言語(yǔ)欺凌：辱罵、嘲諷、威脅、惡意起綽號(hào)
社交欺凌：孤立、排擠、散播謠言
網(wǎng)絡(luò)欺凌：在社交媒體發(fā)布惡意內(nèi)容、公開隱私信息

三、欺凌的傷害：受害者、施暴者與旁觀者的三重創(chuàng)傷

受害者：厭學(xué)（87%）、抑郁（64%）、自傷風(fēng)險(xiǎn)增?3倍以上
施暴者：成年后犯罪率是普通青少年的4倍
旁觀者：長(zhǎng)期恐懼可能成為下一個(gè)目標(biāo)，產(chǎn)生無(wú)力感與負(fù)罪感

四、預(yù)防欺凌：構(gòu)建三層防護(hù)網(wǎng)

1. 個(gè)人層面：培養(yǎng)自信姿態(tài)（欺凌更傾向瞄準(zhǔn)低頭縮肩者），結(jié)交正向朋友

2. 家庭層面：每日觀察孩子情緒變化，檢查身體莫名傷痕，注意財(cái)物異常丟失

3. 學(xué)校層面：建立匿名報(bào)告渠道，定期開展反欺凌班會(huì)，部署智能預(yù)警系統(tǒng)

五、遭遇欺凌時(shí)：記住“STOP”原則

S（Speak）：大聲說(shuō)“停止！這是欺凌！”
T（Turn）：立即轉(zhuǎn)身離開危險(xiǎn)區(qū)域
O（Report）：向信任的成人或系統(tǒng)報(bào)告
P（Preserve）：保存聊天記錄、傷痕照片等證據(jù)

六、科技護(hù)航：北望校園防欺凌系統(tǒng)，讓黑暗角落無(wú)處藏身

當(dāng)傳統(tǒng)教育手段難以覆蓋所有盲區(qū)，技術(shù)成為守護(hù)安全的關(guān)鍵力量。北望信息防欺凌系統(tǒng)專為校園復(fù)雜環(huán)境設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)事前預(yù)警、事中干預(yù)、事后溯源的全周期防護(hù)：

1. 主要功能全景

AI關(guān)鍵詞報(bào)警：無(wú)攝像頭的音頻終端識(shí)別“打死你”、“別告訴老師”等87種敏感詞，0.5秒內(nèi)定位聲源并報(bào)警
紅外聚集檢測(cè)：宿舍熄燈后智能識(shí)別異常多人聚集，預(yù)防群體欺凌事件
雙向?qū)χv救援：遇險(xiǎn)時(shí)按下終端按鈕，直接與安保對(duì)話，支持背景音隱秘報(bào)警
IP廣播震懾：監(jiān)控中心可遠(yuǎn)程開啟分區(qū)廣播喊話，及時(shí)制止正在發(fā)生的欺凌
4G/有線混合組網(wǎng)：無(wú)需改造老舊建筑，7天完成全校覆蓋