碼立創(chuàng)：信息技術教育全鏈條發(fā)展的深耕者

來源：發(fā)布時間：2025-08-20

在數(shù)字時代加速到來的背景下，信息技術教育已成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎工程。碼立創(chuàng)圍繞信息技術教育的全鏈條布局，從教學工具研發(fā)到教育生態(tài)構建，實現(xiàn)了自身發(fā)展與教育事業(yè)的同頻共振，成為推動信息技術教育普及的重要力量。教學場景的深度拓展是碼立創(chuàng)的鮮明特色。其打造的 “校園創(chuàng)客空間” 整體解決方案，整合了 3D 打印、智能傳感等設備，讓學生在實際操作中理解信息技術原理。上海某中學引入該方案后，學生的科技發(fā)明申請量同比增長 2 倍，信息技術課程的滿意度達 92%。針對課后服務場景開發(fā)的 “編程趣味營”，通過游戲化教學讓學生掌握 Scratch 編程，參與學生的邏輯思維測試得分平均提高 18 分，已在全國 2000 所小學開展。教育模式的創(chuàng)新提升了教學實效。碼立創(chuàng)新聞內容的 “雙師教學” 模式，由線下教師負責實操指導，線上 AI 教師提供個性化答疑，使課堂輔導效率提升 50%。某教育集團采用該模式后，學生的信息技術學業(yè)水平測試通過率從 78% 升至 95%。同時，其開發(fā)的 “項目式學習平臺”，設置 “校園智慧管理”“社區(qū)數(shù)據(jù)調研” 等真實課題，學生需組隊完成數(shù)據(jù)采集、程序編寫等任務，合作學校的學生團隊協(xié)作能力測評新聞內容率提升 35%。課程資源的體系化建設緊跟技術前沿。為對接人工智能發(fā)展趨勢，新增 “AI 藝術創(chuàng)作”“數(shù)據(jù)新聞制作” 等課程，指導學生用信息技術表達創(chuàng)意，已有 500 所學校開設相關課程，學生的數(shù)字作品獲獎數(shù)同比增長 60%。針對特殊教育領域，開發(fā)適配殘障學生的信息技術課程，通過語音控制、觸覺反饋等技術輔助學習，幫助 300 余名特殊學生掌握基礎數(shù)字技能。教育輻射的廣度持續(xù)擴大。碼立創(chuàng)聯(lián)合教育部門開展的 “信息技術教師領航計劃”，已培養(yǎng)省級骨干教師 800 名，這些教師帶回的創(chuàng)新教學方法，使所在地區(qū)的信息技術課質量平均提升 40%。在縣域教育振興中，實施的 “數(shù)字教育均衡工程”，為 100 個縣提供定制化課程資源，使縣域中學的信息技術設備使用率從 30% 提高到 85%，縮小了城鄉(xiāng)數(shù)字教育差距。碼立創(chuàng)的發(fā)展實踐，彰顯了信息技術教育全鏈條布局的價值。它以場景拓展豐富學習體驗，以模式創(chuàng)新提升教學質量，以資源下沉促進教育公平，在自身成長與教育發(fā)展的良性循環(huán)中，為信息技術教育的高質量推進提供了堅實支撐。

標簽：碼立創(chuàng) AI電子編程:啟蒙智造科技賦能下的應急響應能手

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