● 用視頻替代教師?！?在線課程?！?學生沒有教師指導?！?學生整堂課都盯著電腦屏幕?！?學生孤立地學習。（沒有社交和互動）翻轉課堂的實質：● 增加學生和教師互動和個性化溝通的方法?！?學生自主學習的環(huán)境?！?教師不再是講臺上的圣人，而是身邊的導師?！?直接指導和建議式學習的混合模式?！?翻轉課堂讓那些因病或參加活動的學生不會被落下功課?！?翻轉課堂的內(nèi)容被長久保存，可供查閱和修正。● 所有的學生都參與到學習中。● 所有的學生都能獲得個性化教育。在智慧課堂教學中，應強調學生的主體地位，教師則起到促進者、引導者的作用。朝陽區(qū)本地智慧課堂現(xiàn)貨

云計算和網(wǎng)絡技術應用的智慧課堂：這類智慧課堂重點是通過云計算、網(wǎng)絡技術、應答系統(tǒng)等技術手段來支持個性化學習的有效開展。它依托課前備課系統(tǒng)、多媒體教學系統(tǒng)、問卷和答題系統(tǒng)等信息化技術手段，為個性化學習的開展提供支持。二、基于教學模式的分類個性化學習模式：智慧課堂通過AI分析學生差異，以智能精細提升為目標，以數(shù)據(jù)驅動個性化教學模式。它通過對學生行為數(shù)據(jù)的抓取解讀學生學習能力，通過對結果數(shù)據(jù)的溯源尋找知識點薄弱環(huán)節(jié)，為學生智能推薦推送學習課程。北京質量智慧課堂設計智慧課堂能夠準確把握每個學習者掌握知識的狀況，實現(xiàn)對學生的個性化學習能力的評估。

學生”比較大化的利用了信息技術的優(yōu)勢，通過線上、線下相結合的立體課堂，讓學生充分享受到個性化、人性化的學習“立體課堂服務，提高的學習興趣，從而使學生主動、高效的學習。教師“立體課堂”線下輔導叢書列重點、解難點、析考點，線上網(wǎng)絡視頻講解、在線答疑等，系統(tǒng)歸納基礎知識，深刻剖析重點難點，細致解析經(jīng)典題型，有效幫助學生鞏固、夯實、靈活運用課堂所學知識。家長通過“立體課堂”網(wǎng)絡平臺家長可隨時查看孩子的學習記錄，了解孩子的學習情況，從而及時監(jiān)督、督促、引導孩子進行有效地學習。

***，教學視頻短小精悍不論是薩爾曼·汗的數(shù)學輔導視頻，還是喬納森·伯爾曼和亞倫·薩姆斯所做的化學學科教學視頻，一個共同的特點就是短小精悍。大多數(shù)的視頻都只有幾分鐘的時間，比較長的視頻也只有十幾分鐘。每一個視頻都針對一個特定的問題，有較強的針對性，查找起來也比較方便；視頻的長度控制在在學生注意力能比較集中的時間范圍內(nèi)，符合學生身心發(fā)展特征；通過網(wǎng)絡發(fā)布的視頻，具有暫停、回放等多種功能，可以自我控制，有利于學生的自主學習。為家長提供學生的學習數(shù)據(jù)和進展信息，支持家長參與孩子的學習過程，實現(xiàn)家校共育。

通過AI視覺算法捕捉師生行為數(shù)據(jù)，實時生成課堂專注度、知識點掌握度等12項教學指標 [1]宿遷技師學院系統(tǒng)可自動剪輯課程重點片段，課后推送至學生終端輔助復習國家開放大學項目2021年6月投入使用的首批教室包含三大創(chuàng)新：部署8K納米觸控黑板支持多人協(xié)同書寫建立教學行為數(shù)據(jù)庫，累計分析超過2000課時教學視頻實現(xiàn)與偏遠地區(qū)教學點的常態(tài)化直播連線 [1] [3]宿遷技師學院項目2024年9月建成的系統(tǒng)包含：配備AI跟蹤攝像機，實現(xiàn)教師走位自動捕捉 [1]智慧錄播系統(tǒng)支持六機位畫面智能切換 [1]通過對課堂老師教學行為、學生聽講狀態(tài)等的實時感知分析，結合多層級的數(shù)據(jù)分析，為精細教學提供支撐智能備課系統(tǒng)：為教師提供便捷的備課工具，支持教案制作、課件生成、試題組卷等功能，減輕教師的備課負擔。通州區(qū)智能化智慧課堂廠家報價

這類課堂更注重學生智慧的開發(fā)，通過智慧技術促進學生的思維能力、創(chuàng)新能力等智慧能力的提升。朝陽區(qū)本地智慧課堂現(xiàn)貨

[2]2000年，J.Wesley Baker在第11屆大學教學國際會議上發(fā)表了論文"The classroom flip: using web course management tools to become the guide by theside"。2007年，美國科羅拉多州WoodlandPark High School 的化學老師 Jonathan Bergmann and Aaron Sams 開始使用視頻軟件錄制PPT并附上講解聲音。他們錄制的視頻上傳到網(wǎng)絡，以此為缺席的學生補課。不久他們進行了更具開創(chuàng)性的嘗試——逐漸以學生在家看視頻、聽講解為基礎，在課堂上，老師主要進行問題輔導，或者對做實驗過程中有困難的學生提供幫助。并推動這個模式在美國中小學教育中的使用。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，翻轉課堂的方法逐漸在美國流行起來并引起爭論。朝陽區(qū)本地智慧課堂現(xiàn)貨

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