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編程跨學科創(chuàng)新應用：敦煌壁畫動態(tài)復原——在“文化編碼”課程中，學生用動作捕捉儀采集舞姿數據，轉化為12個舵機的運動軌跡代碼，使?jié)h服機器人重現(xiàn)“飛天”飄帶舞。絲路美學與運動控制算法的融合，讓文物在機電藝術中重生。微觀世界探索者，初中生改造顯微鏡機器人：編程控制步...

在認知層面，積木是兒童探索抽象概念的具象載體：通過分類形狀、比較大小、排列序列，孩子能直觀感知數學關系（如對稱、比例），而構建復雜結構（如橋梁或塔樓）則需理解重力、平衡等物理原理，逐步形成空間思維和邏輯推理能力。同時，積木的自由組合特性極大激發(fā)創(chuàng)造力——孩子將...

近幾年，計算機科技與人工智能(AI)技術高速發(fā)展，身邊的人都在說數字化、人工智能、5G，由此可見，未來高度自動化已成為必然趨勢。為應對這種時代變化，不少國家已在教育領域加大相關學科的投入力度，愈發(fā)重視從小培養(yǎng)學生與工業(yè)級機器之間的“親密接觸”。在外國，機器人相...

前幾天看到一篇文章，“不少業(yè)內從事創(chuàng)客教育的教師發(fā)現(xiàn)，目前的創(chuàng)客教育好像正在走想某種極端，做創(chuàng)客教育必須要要高大上的創(chuàng)客設備”致使國內一些創(chuàng)客教育為了創(chuàng)客實驗室購買了各種“高大上”的創(chuàng)客教育設備，比如：3D打印、無人機、機器人等，北京師范大學中國教育創(chuàng)新研究院...

格物斯坦傳感器的優(yōu)勢在于工業(yè)精度與教育易用性的統(tǒng)一：微米級硬件適配：傳感器接口與鋁合金結構件采用0.01mm公差設計，確保超聲探頭、紅外發(fā)射器等模塊的安裝穩(wěn)定性，抗沖擊性較塑料件提升300%，支持千次拆裝無損耗；全棧式信號處理：內置放大濾波電路（如應變式稱重傳...

前幾天看到一篇文章，“不少業(yè)內從事創(chuàng)客教育的教師發(fā)現(xiàn)，目前的創(chuàng)客教育好像正在走想某種極端，做創(chuàng)客教育必須要要高大上的創(chuàng)客設備”致使國內一些創(chuàng)客教育為了創(chuàng)客實驗室購買了各種“高大上”的創(chuàng)客教育設備，比如：3D打印、無人機、機器人等，北京師范大學中國教育創(chuàng)新研究院...

格物斯坦這套開源課程的優(yōu)勢在于 “產學研賽一體化”生態(tài)：工具鏈貫通：從圖形化編程（GScratch）到工業(yè)級開發(fā)（ROS/Arduino），學生可在“格物”仿真平臺預演算法（如抗強風機械臂運動策略），再部署至實體硬件驗證，壓縮研發(fā)周期；場景化創(chuàng)新：課程嵌入真實...

目前，機器人課程學習的價值的顯性體現(xiàn)是機器人的相關賽事。幾人一組的比賽是一個整體，孩子們想要取得勝利，首先彼此要學習用語言或非語言方式與隊友進行溝通和合作。通過比賽可以提高其語言表達的能力，想讓隊友更好地了解你的意圖，你就必須要有良好的語言表達能力。同時在彼此...

近年來，國內不少中學及培訓機構紛紛開設機器人相關課程，有的學校還不惜投入巨資引進老師、建立機器人實驗室。大多數學校旨在讓學生盡早接觸現(xiàn)機器人教育的基礎知識，培養(yǎng)他們操作機器人的能力，對孩子的發(fā)展，培養(yǎng)邏輯思維能力，未來就業(yè)大有裨益。數據顯示，人工智能、機器人教...

格物斯坦所自主研究的積木編程學習對STEM理念的踐行，絕非簡單地將科學、技術、工程、數學四門學科機械疊加，而是通過“實體搭建-硬件交互-邏輯編程”的閉環(huán)設計，讓兒童在解決真實問題的過程中，自然浸潤跨學科思維，然后實現(xiàn)從“知識積累”到“創(chuàng)造能力”的質變飛躍。其主...

積木編程的更深層的跨界整合體現(xiàn)在軟硬件生態(tài)的無縫聯(lián)動中。以教育場景中的典型項目為例：學生使用溫度傳感器積木監(jiān)測環(huán)境數據，通過編程平臺將采集的信息映射為LED亮度變化，再結合云端AI積木實現(xiàn)語音控制（如“太熱了”自動觸發(fā)降溫程序），形成“傳感→分析→執(zhí)行”的閉環(huán)...

少兒編程在中國推崇的時間不長，市場上的培訓機構也是參差不齊，絕大多數的培訓班其實并沒有想象中的那么好。我們在注重學習少兒編程專業(yè)知識的同時，更需要注重孩子精神品格的培養(yǎng)。在這里呼吁廣大家長，如果想給孩子報班學習少兒編程，建議多了解、多對比幾家。對于孩子要不要學...

近幾年，計算機科技與人工智能(AI)技術高速發(fā)展，身邊的人都在說數字化、人工智能、5G，由此可見，未來高度自動化已成為必然趨勢。為應對這種時代變化，不少國家已在教育領域加大相關學科的投入力度，愈發(fā)重視從小培養(yǎng)學生與工業(yè)級機器之間的“親密接觸”。在外國，機器人相...

格物斯坦開源產品在教育方面的應用主要在基礎教育階段（K12）機械結構與工程思維：小學生通過搭建“齒輪傳動摩天輪”，理解杠桿原理與能量轉化效率；中學生用金屬積木還原故宮角樓模型，榫卯精度達0.1mm，融合傳統(tǒng)建筑技藝與現(xiàn)代力學分析。編程邏輯訓練：低齡學生用圖形化...

“人工智能之父”馬文?閔斯基對“天才”的理解：太空漫游與AI教授閔斯基在人工智能、認知心理學、數學、計算語言學、機器人、光學等領域都做出了貢獻。在晚年的事業(yè)中，他更是致力于向機器“傳授”人類常識與理性的能力。當然，其中或許讓大眾產生興趣盎然的，是馬文?閔斯基參...

有些懂代碼的家長誤認為，小孩子學的編程能有什么難的，下載個課程軟件自己就可以教了。這樣的想法是不太好的，國內的機器人編程課程沒有一套完整的體系，很多都是互相抄襲來的?；蛘吆芏嗍菄庖M，沒有進行本土化地域化的課程，在一定程度上是不適合我們國內孩子的學情和成...

積木編程（如Scratch、Blockly等）與傳統(tǒng)文本編程（如Python、C++等）在教學目標和入門方式上存在***差異。從長期學習效果來看，積木編程在認知發(fā)展、學習動機、跨學科整合等方面展現(xiàn)出獨特優(yōu)勢，具體分析如下：一、認知發(fā)展——降低門檻與夯實思維基礎...

積木可以從問題驅動的創(chuàng)新實踐進一步深化思維訓練。當兒童面臨具體挑戰(zhàn)（例如“搭建一座承重能力強的橋”），需將創(chuàng)意轉化為解決方案：選擇支撐結構（三角形穩(wěn)定性）、材料分布（底座加重）、或動態(tài)設計（可伸縮組件）。此過程強制邏輯推理與系統(tǒng)分析，例如在樂高機器人任務中，為...

積木可以從問題驅動的創(chuàng)新實踐進一步深化思維訓練。當兒童面臨具體挑戰(zhàn)（例如“搭建一座承重能力強的橋”），需將創(chuàng)意轉化為解決方案：選擇支撐結構（三角形穩(wěn)定性）、材料分布（底座加重）、或動態(tài)設計（可伸縮組件）。此過程強制邏輯推理與系統(tǒng)分析，例如在樂高機器人任務中，為...

“5G互聯(lián)網+教育”實現(xiàn)教育資源更加公平。前面也提到，“5G互聯(lián)網+教育”的線上教學模式解決了山區(qū)孩子的求知渴望，為什么山區(qū)的孩子就不能像大城市孩子一樣享受更多的教育資源呢？通過5G技術傳輸，可以解決山區(qū)學校面臨的教學點規(guī)模小、辦學條件相對滯后、師資力量不足等...

格物斯坦的開源產品體系是其教育生態(tài)中的亮點，充分體現(xiàn)了“產學研賽一體化”的品牌理念。這些產品不僅覆蓋了從基礎結構件到高級編程框架的全鏈條技術，更深度融合了STEM教育目標，為青少年創(chuàng)客提供了可自由探索與創(chuàng)新的開放平臺。在硬件層面，格物斯坦的金屬開源機器人系列是...

小學圖形化編程：從邏輯思維到工程實踐。面向10-11歲學生，課程采用GSP圖形化編程軟件，拖拽模塊即可操控機器人。例如，學生設計“巡線機器人”時，需配置灰度傳感器識別路徑，調整電機轉速實現(xiàn)精細轉向，融合物理傳動知識與條件判斷邏輯。高級班課程如“珍品飛車”項目，...

過去幾年，國內也出現(xiàn)了大量的STEM教育公司，主要以一二線城市為主，市場相對分散。近期，教育部新規(guī)今年9月起，全國中小學新增編程為必修課！創(chuàng)客教育將有密集式爆發(fā)趨勢。格物斯坦為全國中小學校提供STEM教育一站式解決方案——【極鎂客】創(chuàng)客實驗室，包含課程體系、教...

人類出行的方式有許多種：步行、騎馬、轎子、人力車、馬車、汽車、火車、飛機、輪船、高鐵……甚至是載人宇宙飛船。小朋友，當你需要出門時，你會選擇怎樣的交通工具呢？動一動腦，思考一下。每天去上班的時候，爸爸媽媽以及許多人都會選擇集體搭乘的交通工具，尤其是公共汽車（巴...

普及教育的本質是打破資源與認知的雙重壁壘，讓知識流動如空氣般自由。以格物斯坦在云南山區(qū)、柬埔寨古建修復等全球實踐為藍本，結合神經教育學與本土化創(chuàng)新，構建以下可落地的普及教育框架。認知接口設計：將抽象知識轉化為生活語言策略：用文化符號翻譯技術邏輯鄉(xiāng)村場景：將茶樹...

校園創(chuàng)客空間啟迪師生靈感的地方校園。創(chuàng)客空間是一個可以啟迪師生靈感，共同創(chuàng)造的地方。校園創(chuàng)客空間承載著普及創(chuàng)客的基本技能，比如編程、建模、電子、分享技能等，一個理想的創(chuàng)客空間應該是學生都特別想來逛逛的地方，一個校園中的亮點。格物斯坦機器人教育，有積木系列、仿生...

格物斯坦機器人教育培訓直面當前中國教育“重知識輕創(chuàng)造”的痛點，將機器人編程教育定義為解決創(chuàng)新困局的金鑰匙。在應試文化扼殺好奇心與批判性思維的當下，格物斯坦以“動手創(chuàng)造”為引擎，讓孩子從算法控制機械臂抓取積木、調試傳感器避障等真實任務中，體驗“發(fā)現(xiàn)問題-拆解邏輯...

格物斯坦的開源戰(zhàn)略延伸至教育公平與特殊群體賦能。其向山區(qū)學校捐贈金屬開源套件，通過遠程雙師課堂指導鄉(xiāng)村學生搭建“智能澆花系統(tǒng)”，利用土壤濕度傳感器觸發(fā)灌溉指令，縮小城鄉(xiāng)科技教育差距；腦機接口積木模塊則應用于特殊兒童康復訓練，將腦電波信號轉化為機器人運動指令，精...

點讀編程是格物斯坦機器人有限公司為學齡前幼兒專門創(chuàng)立的通過積木搭建和點讀筆編程教學來掌控自己創(chuàng)造玩具的早期教育益智產品。小加圖點讀筆編程是格物斯坦針對學齡前兒童開發(fā)的早起教育益智產品，通過大顆粒積木的搭建方式與點讀筆的編程教學來掌控自己創(chuàng)造玩具的樂趣。適用于3...

兒童編程啟蒙（5-12歲）ScratchJr：簡化版積木編程，創(chuàng)作互動故事，培養(yǎng)基礎邏輯。機器人任務挑戰(zhàn)：如編程讓積木小車沿黑線行駛，或搬運指定物品，融合工程與算法思維。STEM跨學科學習科學實驗：用 Arduino積木 編程控制溫濕度傳感器，記錄植物生長環(huán)境...